新型冠状病毒疫情不但对成人的健康造成了影响，还暗暗地使儿童的成长轨迹发生了改变，最近有一项研究表明，疫情期间所实施的封锁举措，极有可能明显地延缓了幼儿社会认知能力的发展进程，特别是那些来自低收入家庭的儿童，其面临着更为严峻的挑战。
研究揭示的发展差异
该项研究对两组年龄处于3.5岁至5.5岁之间的儿童于疫情前后的社会认知技能作了对比，着重聚焦于他们理解他人错误信念的能力，此能力乃是儿童社会性发展的关键基础性要素，关乎着他们与他人的互动方式以及对世界的理解情况。
研究者把年龄以及语言技能的影响给控制住之后发现，那些在疫情之后接受测试的儿童，他们呈现出来的表现显著地落后于在疫情之前相同年龄儿童所具有的水平。这样的差距可不是偶然的，这一差距指向用于儿童早期发展由特定社会环境变化带来的具体影响。
社会经济地位的放大效应
备受关注的是，家庭社会经济地位于这一影响里司职重要角色，源于社会经济地位较低家庭的儿童。其表现的倒退更为显著，这意味着，疫情造成的冲击并非同等分布。
资源受限的家庭，于封锁期间，或许更不好为孩子给予丰富的社交模拟以及认知刺激机会，这种不均等的暴露环境，也许正使儿童早期发展里原本就有的社会经济不平等状况加剧。
疫情环境的潜在影响机制
疫情期间实施的封锁举措，以及社交隔离的相关措施，极大程度上限制了幼儿与家庭之外的同龄人，以及家庭之外的成人的日常互动行为。而这种互动行为恰恰是儿童进行练习，以及提升社会认知技能的主要场景。日常社交机会的大幅度锐减，有可能直接致使了相关能力发展的放缓态势。
家庭压力呈现增大态势，看护者的焦虑情绪进行传递，以及屏幕时间对真实互动形成替代这般的因素，有可能共同构建成一个对社会认知发展不利的综合环境。这些因素针对资源匮乏家庭所产生的冲击往往更加剧烈。
为儿童提供额外支持的必要性
得出的研究结论明确表示，去给儿童在大流行之后的社交认知发展予以针对性的额外支持是很有必要的。这可不单单是为了弥补发展方面出现的延误，而且还是投资于后续社会健康的一项相当重要的举措。
此类支持讲求系统性的规划与投入，这涵盖于学前教育里融入更多社交技能训练，还包含为家长予以指导，要助力他们于家庭中营造丰富的社交学习契机。普通性的诸般支持举措归为基础。
聚焦低SES儿童的支持策略
特别强调的研究指出，为那些来自较低社会经济背景的儿童给予支持极为关键。这乃是防止早期发展差距进一步扩大现象有所出现的有效干预点。具有针对性的支持能够呈现出多种多样的形式。
举例来说，于社区中心或者幼儿园之中，针对这些儿童去开设免费的或者低成本的具备高质量的社交游戏小组，给他们予以结构化的互动环境。与此同时，借由家访亦或是工作坊等多种形式，给家长赋予能量，协助他们成为孩子社交能力发展的强有力的促进者。
突发公共卫生事件的长期视角
这项研究还向我们发出提示，去评估突发公共卫生事件所造成的影响，是需要拥有更为长远时期的视角的。它所产生的影响，并非仅仅局限于当下即刻展现出来的健康方面的威胁，而是更加侧重于对处于关键发展阶段时期人群所具有的那种深入且长远的作用。
面临未来类似事件之际，对于公共政策而言，制订防控举措之时，要尽可能早地把儿童发展之需求归入支持架构，构建跨部门协作机制，确保即便处于特殊阶段，儿童发展基本需求也会被关注并获取满足。
这个疫情给那些孩子们的成长造成了怎样地悄然面临的挑应战？身为家长或者教育者，你觉得我们当前最能够去做的一项实实在在地事情是什么？若在评论区域分享你所观察到的以及所能给出的建议，要是以为这篇文章存在着价值，那就请点个赞并且分享给予更多对下一代成长予以关注的友人。
